EVALUACIÓN

            La evaluación la realizaremos atreves de rubricas, como por ejemplo:

M I     L O C A L I D A D
CONTENIDO	Nivel 1	Nivel 2	Nivel 3	Nivel 4
Gobierno de la localidad (Ayuntamiento).	No conoce la diferencia entre ayuntamiento y localidad	Describe la organización social del entorno próximo	Describe la estructura social del entorno y la compara con la de otros lugares	Describe y valora críticamente la estructura social próxima
	No es capaz de reconocer las funciones más importantes de su ayuntamiento más cercano	Explica las funciones de los servicios del ayuntamiento	Conoce las funciones de un ayuntamiento y el modo en el que obtenemos servicios	Conoce las funciones de un ayuntamiento y sus servicios. Identifica situaciones en las que puede contribuir a mejorar el mismo
Manifestaciones culturales del entorno	No conoce las actividades culturales más importantes del entorno y no valora positivamente su existencia	Explica oralmente fiestas, costumbres y actividades propias del entorno próximo	Conoce manifestaciones culturales próximas presentes y pasadas.	Compara y encuentra respuestas en la historia a cerca de manifestaciones culturales próximas.
Profesiones	No conoce las profesiones cercanas más importantes o no es capaz de relacionar sus herramientas y lugares de trabajo	Describe profesiones cercanas y sus herramientas	Conoce las profesiones de su entorno, valorando su contribución a la sociedad común	Identifica las profesiones de su entorno y las relaciones existentes entre ellas
Seguridad viaria	Maltrata o estropea el material común, tanto dentro como fuera del aula	Identifica la importancia del cuidado de la vía pública	Valora los elementos públicos como parte de su entorno y de su propiedad	Identifica actos no acordes con el cuidado de los elementos de la vía pública

M I     L O C A L I D A D
CONTENIDO	1	2	3	4
TRABAJOS      ESCRITOS	El tema fue cubierto inadecuadamente; en general el contenido no es correcto	El tema fue cubierto limitadamente. Las ideas no fueron completamente desarrolladas ni organizadas	El tema fue bien desarrollado pero no de forma amplia. Las ideas fueron presentadas con cierto desarrollo y organización.	El tema fue cubierto ampliamente. Las ideas están bien desarrolladas y organizadas.
	No observa ninguna regla de ortografía ni de puntuación	Observa alguna regla de ortografía o de puntuación	Observa la mayoría de regla de ortografía y de puntuación	Observa todas las regla de ortografía y de puntuación
	Carece de un vocabulario preciso y adecuado.	Presenta un uso mínimo de vocabulario que es preciso y adecuado.	Presenta un uso razonable de vocabulario que es preciso y adecuado.	Presenta un uso eficaz de vocabulario que es preciso y adecuado.
	El desarrollo es reducido; casi no hay detalles.	El desarrollo consiste en detalles generales y/o no desarrollados, que pueden haber sido presentados en forma de lista.	El desarrollo consiste en algunos detalles específicos.	El desarrollo consiste en detalles específicos y bien elaborados.
	No hay ningún grado de manejo en cuanto a las oraciones.	Demuestra un manejo mínimo en la fluidez de oraciones.	Demuestra un manejo razonable en la fluidez de oraciones.	Demuestra un manejo excelente en la fluidez de oraciones (varían en tamaño, buen ritmo y variedad estructural).

M I  LOCALIDAD
CONTENIDO	Nivel 1	Nivel 2	Nivel 3	Nivel 4
SENTIDO DE   LA  INICIATIVA   Y  ESPÍRITU   EMPRENDEDOR.	No trabaja en equipo	Trabaja en equipo pero muestra una actitud de baja colaboración	Trabaja en equipo y hace aportaciones responsables al mismo.	Trabaja en equipo, hace aportaciones responsables al mismo y promociona la participación de los demás.
	Memoriza y repite conocimientos sin comprenderlos.	Comprende algunos conocimientos.	Es capaz de relacionar conocimiento.	Relaciona conocimientos, se hace preguntas y genera nuevas ideas a partir de  situaciones concretas.
	Es irresponsable y no se implica.	Es irresponsable pero a veces hace alguna tarea.	Comienza a ser responsable aunque a veces no le preocupa la calidad del resultado.	Se sabe responsable y termina lo que emprende demostrando interés por el resultado bien hecho..
	Deciden por él.	Decide en función del grupo.	Es capaz de tomar alguna decisión.	Toma decisiones con destreza
	Siempre pospone el trabajo hasta el límite. No utiliza agenda.	Normalmente pospone su trabajo pero a veces comienza alguno.	Empieza el trabajo pero tiende a aumentar el esfuerzo al final.	Empieza el trabajo inmediatamente y temporaliza bien su realización.
	No escucha ni valora las ideas de los otros.	Escucha pero no valora las ideas de los otros.	Valora sólo algunas ideas.	Valora las ideas de los demás y sabe hacer el feedback adecuado.
	Pasa desapercibido en el grupo.	No pasa desapercibido pero su influencia no es positiva.	Puntualmente influye de manera positiva en el grupo.	Su presencia en el grupo siempre ayuda a mejorar.
	No identifica los valores éticos que tiene que tener el mundo del emprendimiento	Aunque reconoce los compromisos éticos del emprendimiento los supedita a los propios.	Reconoce valores en el emprendimiento pero sólo se  identifica con un modelo individualista	Reconoce valores en el emprendimiento y reconoce  la importancia del equipo y economía social de la cooperativa.

M I    L O C A L I D A D
CONTENIDO	Nivel 1	Nivel 2	Nivel 3	Nivel 4
COMPETEN-   CIA DIGITAL	Presenta dificultad en el uso y manejo de los dispositivos tecnológicos y virtuales para tratar la información y comunicarse.	Muestra dificultad para la comunicación y el trabajo en red.	Se desenvuelve con normalidad en el uso de los dispositivos y redes trabajados en el aula.	Muestra un excelente dominio de los dispositivos y redes trabajados en el aula y además utiliza adecuada mente otros.
	No es capaz de obtener información. Tiene dificultad para gestionar sistemas de carpetas y archivos, marcadores, etc.	Es capaz de obtener información con ayuda. Gestiona sistemas de carpetas y archivos, marcadores, etc.	Obtiene la información necesaria para lograr un fin pero no la cuestiona.	Obtiene la información necesaria para lograr un fin,  la cuestiona y selecciona con criterios más amplios que los pedidos.
	Maneja la información obtenida sin propiedad, de manera poco o nada significativa.	Suele organizar la información de manera significativa pero aún incluye mucha que no lo es.	Trata la información que significativamente le aporta conocimiento en su tarea pero sin hacer inferencias ni deducciones.	Ídem anterior pero sí hace inferencias, deducciones, críticas y además utiliza varias fuentes documentales.
	Utiliza recursos TIC que le permiten desarrollar productos sencillos, pensando creativamente, para responder a sus intereses,  o planteados en una tarea escolar.	Utiliza recursos TIC que le permiten desarrollar productos sencillos, pensando creativamente, para responder a sus intereses, para resolver problemas existentes en su entorno o planteados en una tarea escolar.	Utiliza recursos TIC que le permiten desarrollar sus propios productos, pensando creativamente, descubriendo e innovando, para responder a sus intereses, para resolver problemas existentes en su entorno o planteados por terceros.	Utiliza recursos TIC que le permiten desarrollar productos originales pensando creativamente, descubriendo e innovando para responder a sus intereses, para resolver problemas existentes en su entorno.

M I     L O C A L I D A D
CONTENIDO	Nivel 1	Nivel 2	Nivel 3	Nivel 4
ENTREVISTA	Necesita ayuda en todos los aspectos de la preparación de una entrevista.	Pide permiso para establecer una cita para la entrevista, pero necesita recordatorios para presentarse y decir por qué quiere entrevistar a la persona.	Se presenta y pide permiso para establecer una cita para la entrevista, pero necesita un recordatorio para que explique por qué quiere hacer la entrevista.	Se presenta, explica por qué quiere entrevistar a la persona y pide permiso para establecer una cita para la entrevista.
	El estudiante no preparó ninguna pregunta antes de la entrevista.	Antes de la entrevista, el estudiante preparó varias preguntas basadas en   hechos.	Antes de la entrevista, el estudiante preparó un par de preguntas profundas y varias preguntas basadas en   hechos.	Antes de la entrevista, el estudiante preparó varias preguntas profundas y preguntas basadas en  hechos.
	El estudiante no editó ni organizó la transcripción de la información.	El estudiante editó y organizó la transcripción, pero el flujo de información no fue mejorado.	El estudiante editó y organizó la transcripción de una forma que mejora el flujo de información.	El estudiante editó y organizó la transcripción de una forma que significativamente mejora el flujo de  información..
	El estudiante no puede con precisión contestar preguntas sobre la persona que entrevistó.	El estudiante puede con precisión contestar algunas preguntas sobre la persona entrevistada.	El estudiante puede con precisión contestar algunas preguntas sobre la persona entrevistada y puede decir como esta entrevista se relaciona al material estudiado en clase.	El estudiante puede con precisión contestar varias preguntas sobre la persona entrevistada y puede decir como esta entrevista se relaciona al material estudiado en clase.

M I     L O C A L I D A D
CONTENIDO	Nivel 1	Nivel 2	Nivel 3	Nivel 4
PRESENTA-CIÓN  ORAL	Fue difícil decir cuál fue el tema.	Se mantiene en el tema algunas veces (89%-75%).	Se mantiene en el tema la mayor parte (99-90%) del tiempo.	Se mantiene en el tema todo (100%) el tiempo.
	A menudo habla entre dientes o no se le puede entender o tiene mala pronunciación.	Habla claramente y distintivamente la mayor parte (94-85%) del tiempo. No tiene mala pronunciación.	Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo, pero con una mala pronunciación.	Habla claramente y distintivamente todo (100-95%) el tiempo y no tiene mala pronunciación.
	Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia.	Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia.	Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define.	Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta.
	El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.	El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema  por sus compañeros de clase.	El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas plantedas sobre el tema por sus compañeros de clase.	l estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.
	No parece entender muy bien el tema.	Demuestra un buen entendimiento de partes del tema.	Demuestra un buen entendimiento del tema	Demuestra un completo entendimiento del tema.